Архів ХПГ

Права дітей та молоді. ТИ – МОЛОДА ЛЮДИНА!

15.09.2004

Молодь, діти та права людини. Що означає молодь? Зв’язок поколінь

15.09.2004

Останнім часом проблемам прав дітей та молоді приділяється все більше уваги. У 2004 році було створено Міністерство України у справах сім’ї, дітей та молоді, активізувалась діяльність молодіжних громадських організацій. В містах Рівному та Житомирі регіональні молодіжні організації запровадили експериментальну систему діяльності дитячих омбудсманів. Збільшилась кількість громадських організацій, що працюють в галузі громадянської та правової освіти. Покращилась якість їх роботи. Сучасне законодавство України, державні програми декларують широкі гарантії захисту дитини. Втім, державі дуже бракує в цьому базування саме на ґрунті прав людини, прав дитини. Це підтверд­жують й рекомендації Комітету ООН з прав дитини, щодо періодичної доповіді України (вересень 2002 р.): “...Комітет залишається занепокоєним тим, що державна молодіжна політика, що охоплює соціальну допомогу, охорону здоров’я, освіту, альтернативну опіку та захист дитини, не базується на основі прав дитини та не охоплює всіх прав, що містить Конвенція”.Порушенню прав людини, зокрема молодих людей, часто сприяє низький рівень правової культури як самих молодих людей, так і професійних груп, що працюють з ними в навчальних закладах і т.п.В школах, вищих навчальних закладах не викладається курс „Права людини”. Шкільний курс „Основи правознавства” триває лише один рік і дуже перевантажений суто теоретичним матеріалом. Ті курси, що мають практичне спрямування („Практичне право”, „Ми – громадяни України”), є не обов’язковими для викладання і, хоча останнім часом кількість шкіл, що обирають ці курси швидко збільшується, цього залишається недостатньо.Матеріал цього посібника є лише спробою, маленьким внеском до тої потужної роботи, що зараз виконують деякі громадські організації, і яка спрямована на підвищення правової культури молодих людей та створення атмосфери поваги до прав людини в умовах недостатньої публічної освіти в галузі прав людини.

АЗБУКА ПРАВОВОГО САМОЗАХИСТУ.

06.07.2004

Антибюрократичний фольклор в обробці правозахисників ХОФМЗ

ВАЦЛАВ ГАВЕЛ ОБ ИСКУШЕНИЯХ ПОЛИТИЧЕСКОЙ ВЛАСТИ

06.07.2004

28 мая 1991 года тогда еще президент тогда еще Чехословакии Вацлав Гавел принимал премию имени выдающегося датского литератора Карла Йохана Зоннинга (Carl Johann Sonning), присуждаемую Копенгагенским университетом за вклад в развитие европейской цивилизации. Среди лауреатов этой престижной премии – Уинстон Черчилль, Альберт Швейцер, Бертран Рассел, Нильс Бор, Карл Поппер, Ханна Арендт, Артур Кёстнер, Симона де Бовуар, Ингмар Бергман. Приведен текст благодарственной речи Вацлава Гавела в переводе с английского

ДОКУМЕНТИ РАДИ ЄВРОПИ. "Про роль середньої школи в підготовці молоді до життя"

06.07.2004

ПЕДАГОГИ ВИВЧАЮТЬ ПРАВА ДИТИНИ. Семінар у Дніпропетровську

06.07.2004

ПРАВООХОРОННІ ОРГАНИ І ЛЮДИ

06.07.2004

Міліція на порозі - Юрій Неклеса (м. Херсон) , Социологические исследования в России

"ПАРТНЕРСТВО ШКОЛИ ТА МІЛІЦІЇ В ПРАВОВІЙ ОСВІТІ ПІДЛІТКІВ". Заняття 1: "Знайомтесь: міліція"

06.07.2004

Проект благодійної організації "Вчителі за демократію та партнерство".

06.07.2004

Цитата номеруЧому вчитель боїтся дати свободу дітям?Що, учитель – ворог дітям? Владолюбець? Тиран за природою?Звичайно, ні. Просто сама ідея свободи в усталеній педагогічній свідомості суперечить головній умові нормального шкільного життя – дисципліні.Ми внутрішньо чинимо опір свободі, тому що боїмося, чи не зруйнує вона дисципліну і, відповідно, чи не зруйнує вона школу.Школа в нашій свідомості – це перш за все порядок. Учитель не може навчати і нічого не навчить, якщо в класі немає дисципліни. Трохи жорсткіше, трохи м’якше, але дисципліна. Це очевидно.А свобода, здається нам, суперечить дисципліні. Адже свобода і полягає, вважаємо ми, у відсутності дисципліни, інакше яка ж це свобода.Ми розмірковуємо: або свобода, або дисципліна. І вибираємо, зрозуміло, дисципліну, бо без неї не можна. Без свободи проживемо, а без дисципліни на уроці – ні.Свободі в такому виборі не залишається місця. Але чи так це насправді? Чи існує вибір, чи існує протиріччя між свободою і дисципліною? Чи протилежна свобода дисципліні?Що таке дисципліна?Кожен учитель із  досвіду свого знає, що таке дисципліна і як важко в класі, який не слухає, не чує вчителя.Дисципліна в поширеному розумінні – це слухняність, підлеглість шкільним порядкам. Дисципліна – це підлеглість. Disciplus –учень; учень зобов’язаний слухатися вчителя. Але для чого? Щоб учитель міг навчати, щоб клас і кожний з учнів зокрема працювали – навчались і рухались вперед, інакше школа перестане бути школою.Отже, остаточний сенс дисципліни не в слухняності, а в роботі, у працездатності класу і учня.Дисципліна – це не слухняність, а працездатність, зосередженість на роботі.Дисциплінований клас не той, де всі сидять і дивляться в рот учителеві, боячись під страхом окрику чи покарання поворухнутися, а той, який працює на уроці. Всі працюють. Всі зайняті справою – слухають пояснення вчителя, обговорюють проблеми разом або в маленьких групах, рішають задачі, проводять досліди.Усі працюють з певним напруженням сил і тому продуктивно.Дисципліна класу вимірюється продуктивністю його роботи. І більше нічим. Так само дисципліна в армії вимірюється боєздатністю частини.І ось тут починається найголовніше. Вдумаймося, і ми побачимо, що праця, працездатність, продуктивність шкільного класу досягається не одним тільки, а двома способами, між якими нам і доводиться вибирати.Насправді вчитель вибирає не між дисципліною і свободою, а між одним чи другим способом досягнення дисципліни...Симон Соловейчик
"1 сентября. Управление школой", №16, 2004
http://archive.1september.ru/upr/2004/16
Переклад з рос. – Ніна Кусайкіна

МАРЕК НОВИЦКИЙ

12.05.2004

"Борясь за человечность, он помогал "удерживать мостик между землей и небом"" - Тереса Черневич-Умэр (Польша)



X

X

надіслати мені новий пароль